Tedaviye Renk Katıyoruz!

Gelin hep birlikte sanatın ve oyunun iyileştirici gücünü kullanarak, kronik ve nadir hastalıklarla mücadele eden çocukların hastane süreçlerine umut ve neşe katalım! SOSDES (Psiko-Sosyal Destek) Projesi ile çocukların zorlu tedavi süreçlerinde psikolojik ve sosyal gelişimlerini destekleyerek yaşam kalitelerini artırmayı hedefliyoruz.

SOSDES Programı Nedir?

SOSDES, hastanelerin çocuk servislerinde, kronik veya nadir hastalık nedeniyle yatarak tedavi gören 0-18 yaş arasındaki çocuklara yönelik hazırlanmış yapılandırılmış bir Psiko-Sosyal Destek Programıdır.

Alanında uzman kişilerden oluşan gönüllülerimiz, düzenli olarak haftada bir kez 1 saat süren atölye çalışmalarıyla (yaratıcı okuma, sanat, oyun ve ritim çalışmaları) çocukların tedaviye uyum süreçlerini ve psikolojik iyi oluşlarını destekler.

---

Neden Psiko-Sosyal Destek Şart? (Bilimsel Dayanaklar)

Çocukluk döneminde kronik hastalıkların yaygınlığı yaklaşık %20 olarak rapor edilmektedir. Bu hastalıklar, çocukları sadece fizyolojik olarak zorlamakla kalmaz; aynı zamanda onları günlük hayattan, eğitimlerinden ve sosyal çevrelerinden de koparır. Bu durum, Avrupa'da 1960'larda başlayan hastane sınıflarının 2010 yılında Türkiye'de yasal düzenlemeyle yer almasını gerektirmiştir.

Kronik Hastalığın Getirdiği Zorluklar:

• Diyet kısıtlamaları ve sık ağrılı tedaviler.

• Tedavi hizmeti verenlerle kurulan karmaşık ilişkiler.

• Okul ve arkadaşlardan uzun süreli kesintiler sonucu sosyal izolasyon ve sosyalleşme zorlukları.

• Acı tedavi dağıtıcıları, ölüm sıcaklığı, aileden ve arkadaşlardan uzun süreli kesintiler gibi durumlarla karşılaşma.

Bilimsel araştırmalar, kronik ve nadir hastalığı olan çocuk ve ergenlerin psikolojik uyum açısından yüksek risk grupları içinde yer aldığını açıkça göstermektedir. Bu nedenle, fiziksel tedaviyi destekleyen ve çocukların dayanıklılığını, bilgi-beceri kazanımını ve kontrol hissini artıran etkinlik programları, hem hastalar hem de aileleri için hayati önem taşımaktadır.

---

Programımızın 5 Temel Amacı

Programımız, çocukların hastane ortamında güçlenmesini, sağlıklı büyüme döngüsüne girmesini ve psikolojik dayanıklılığını artırmayı amaçlayan 5 bilimsel boyuta odaklanmıştır:

1. Kabul ve Güven (Sağlıklı Yaşam Döngüsü): Hastalık gerçeğini kabullenmelerini, kendilerine, çevrelerine, tedavi ekiplerine güvenlerini geliştirmelerini ve ortak atfettikleri anlamda bir değişim yaşamalarını sağlamak.

2. Umut ve İnanç: Yaşamlarını yeniden anlamlandırmalarını, umutlarını ve iyileşmeye olan inançlarını korumalarını, olasılıklarla başlamaya devam ederek daha rahat ve güçlü hissetmelerini sağlamak.

3. Sosyal Etkileşim: Aile üyeleri, sosyal ağları, yakın çevre unsurları ve tedavi ekibi ile etkileşime girmelerini sağlamak.

4. Bilgi ve Beceri Kazanımı: Hastanın, kanser ve uygulanan tedavi yöntemleri hakkında yeterli düzeyde bilgi sahibi olması, koşullara göre şekillenen beslenme ve diyet yöntemleri becerisi edinmesi baş etme faaliyetlerini artıracaktır. Yeni öğrenmeler, çocukları hastalıklarından uzaklaştırır.

5. Kontrol Hissini Geliştirme: Kişinin bağımsızlığının kabul edilmesine, olumlu yönde yorumlanıp yeniden anlamlandırmasına destek olmak, süreç kontrolünün sağlanabildiği düşüncesini pekiştirmek.

---

Gönüllülük ve Eğitim Programımız

SOSDES programının kalitesi, gönüllülerimizin uzman eğitiminden geçmesine bağlıdır. Devam eden bir eğitim programımız ve çalıştaylarımız mevcuttur.

HAREV Gönüllülük Sertifika Programı (28 Ders Saati) ile gönüllülerimize aşağıdaki temel yetkinlikleri kazandırılmaktadır:

• Sağlığın Korunması ve Geliştirilmesi: Kronik hastalıklar bilgisi, acil durumlar, ilk yardım müdahaleleri ve hijyen kuralları.

• Yas ve Travma Yönetimi: Travma ve kriz durumu ayrımı, Örselenme Sonrası Gerginlik (Travma Sonrası Stres) Bozukluğu tanısı , yasın evreleri ve ölüm kavramının gelişimsel seviyelere göre algılanması , psikolojik ilk yardım teknikleri.

• Çocukla Doğru İletişim: Şefkat Dili (Şiddetsiz İletişim) yaklaşımının dört ana unsuru , etik sınırlar ve terapötik iletişim yöntemler

• Çocuk Hasta Hakları: Çocuk hasta hakları, hak ihlali durumları ve yasal mevzuat uygulamaları.

• Uygulamalı Çalışmalar: Orf Eğitimi, Drama Eğitimi ve Terapötik Oyun gibi aktif öğrenme yöntemleri.

Gönüllü Katılım Süreci: Eğitimler sonrasında gönüllülerimiz, uzmanlarımızın ve hastane sorumlularımızın süpervizyonu (uzman rehberliği) ile birlikte kamu hastanelerinde düzenli olarak çeşitli atölyeler yürütmektedir.

SOSDES Projesi dayanakları;

1. Wallender JL, Varni JW. (1998). Effects of pediatric chronic physical disorder on child and family adjustment. J Child Psychol Psychiatry;39:29-46.
2. Ulukol, B. (2014). Dünyada ve Türkiye’de Çocuk Sağlığının Durumu, Erişim Tarihi: 25 Eylül 2018 "www.acikders.ankara.edu.tr"
3. Özbay, Y. İlhan T., (2013). Kronik Hastalığı Olan Çocuklarda yaşam Kalitesi ve Başa Çıkma. International Journal of Social Science, Volume 6 Issue 8, p. 945-962.
4. Venning, A. Elliott, J. Whitford and H. Honnor, J. (2007). The Impact of A Child’s Chronic Illness on Hopeful Thinking In Children and Parents. Journal of Social and Clinical Psychology, Vol. 26 (6), pp.708-727.
5. Işıktekiner, F. ve Altun, S.A. (2011). Hastane Okullarındaki Sorunlar ve Yaşantılar. Eğitim ve Bilim. 36.
6. http://www.radikal.com.tr/turkiye/hastane-okullari-zorda-700618/

• İlköğretim ve Eğitim Kanunu, Millî Eğitim Temel Kanunu, Mesleki Eğitim Kanunu, Engelliler Hakkında Kanun, Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak hazırlanan;
• Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (Hastanede eğitim hizmeti (MADDE 15 –Hastane sınıflarında eğitimlerini sürdüren öğrencilere kayıtlı bulundukları sınıfta uygulanan öğretim programları uygulanır.)
• Evde ve Hastanede Eğitim Hizmetleri Yönergesi

Tanım	Açıklama
SOSDES	Hastanede Yatarak Kronik Hastalık Tedavisi Gören Çocuklar İçin Psiko - Sosyal Destek Programı
HAREV	Hayata Renk Ver Derneği
Gönüllü	Proje faaliyetlerine destek veren HAREV Üyeleri ile devlet ve vakıf gönüllüleri.
Hedef Kitle	Çocuk servislerinde yatan hasta kliniği'nde yatarak tedavi gören 0-18 yaş arası çocuklar, ergenler ve ebeveynleri.
Eğitim Programı	Düzenli olarak haftada bir kez 1 saat uygulanan; yaratıcı okuma, sanat, oyun ve ritim çalışmaları.

SOSDES Eğitim Programları
Konusunda uzman kişilerden oluşan eğitmenlerimiz tarafından aktif üyelikleri devam eden ve psiko-sosyal destek odaklı çalışmak isteyen gönüllülerimizle gerçekleştirilmektedir.
Eğitimler sonrasında gönüllülerimiz, uzmanlarımızın ve hastane sorumlularımızın süpervizyonu ile birlikte Sağlık Bakanlığı’na bağlı Kamu Hastaneleri, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Servislerinde “kronik hastalık nedeniyle yatarak tedavi gören çocuklara” her hafta düzenli olarak çeşitli atölyeler yürütmektedir.
SOSDES Eğitmenlerinin "SOSDES Eğitim" dokümanları incelemesi esastır.

• SOSDES Görev Tanımları
• Topluma Hizmet Çalışması: Kişilerin; kendilerine, ailelerine, çevrelerine ve topluma duyarlı, gönüllü çalışma bilincine sahip, sorun çözen ve çözüm üreten, resmi veya özel kurumlarla iş birliği içinde çalışma becerilerini geliştiren bireyler olabilmeleri için yaptıkları çalışmalar
• SOSDES Proje Sorumlusu: HAREV tarafından görevlendirilmiş olan, projenin tüm sorumluluklarını yerine getirmek ve dernek ile hastaneye aylık rapor hazırlamakla yükümlü irtibat kişisi
• SOSDES Hastane Sorumlusu: HAREV tarafından gönüllü olarak görevlendirilmiş olan, SOSDES’te yer alan tüm çalışma programlarının eğitimlerini alarak yeterli altyapıya sahip, hastanedeki tüm işleyişten sorumlu ekip lideri
• Çalışma Ekip Sorumlusu: HAREV tarafından gönüllü olarak görevlendirilmiş eğitim programlarıyla ilgili eğitim alarak yeterli altyapıya sahip ayın belirli haftasından sorumlu kişiler (4 sorumlu kişi)
• Eğitim Programı: Düzenli olarak haftada bir kez 1 saat olmak üzere, uzmanlar tarafından hazırlanmış ritim, okuma, oyun, sanat çalışmaları uygulaması
• Katılımcı: Etkinliklere gönüllü olarak olarak katılan kişiler
• Eğitim Görevlisi: Etkinliklerde görev yapacak uzman/uzmanlar
  
• Hedef Kitle: Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Yatan Hasta Kliniği’nde yatarak tedavi gören 0-18 yaş arası çocuklar, gençler ve ebeveynleri.
  

Programlar

Ebru Atölyesi

Sanat Atölyesi

ÖRNEK UYGULAMA: ÇAKIL TAŞLARI BOYAMA

Araç gereçler; Çeşitli boyutlarda çakıl taşları, Guaj boya, Değişik kalınlıklarda fırçalar, Masalar için örtü, Çocuklar için naylon önlük

KAZANIMLAR

Bilişsel Gelişim : Çocuğun dikkat süresini attırır. Renkleri ayırt eder. Farklı renklerin karışımıyla yeni renklerin oluştuğunu fark eder.

Psiko-Motor Gelişim: Küçük kas motor becerilerini geliştirir.

Sosyal-Duygusal Gelişim: Çocuğun sosyalleşmesini sağlar.

İş birliği ve paylaşım becerileri geliştirir.

Çocukta başladığı işi bitirme becerisi geliştirir.

Çocuğun hoşça vakit geçirmesini sağlar ve olumlu duygular kazandırır.

Dil Gelişimi : Çocukta, yaptığı çalışmayı anlatarak kendini ifade etme becerisi geliştirir. Yeni kelimeler öğrenmesini sağlar.

MERAK UYANDIRMA

Uygulamacı çeşitli büyüklüklerde çakıl taşları değişik renklerde sulu boyalar ve fırçalar ile etkinlik alanına girer. taşları hazırlanan örtünün üzerine boşaltır. Çocuklara, bakın size neler getirdik, Acaba bunlarla bu gün neler yapabiliriz. Ben çok düşündüm ama ne yapacağımı bulamadım acaba sizin aklınıza bir şey geliyor mu? Vb. sorularla etkinliğe dikkati çeker.

OYNUYORUM İYİLEŞİYORUM

Değişik boyutlardaki çakıl taşları hazırlanan masaların üzerine konur. Değişik renklerdeki guaj boyalar ve fırçalar çocuklara verilir ve Uygulamacı “çocuklar şimdi sizinle çakıl taşlarını boyama çalışması yapacağız. İstediğiniz büyüklükteki çakıl taşlarını yine istediğiniz renklerdeki boyalarla boyayabilirsiniz.” der. Çocuklar çakıl taşlarını istedikleri gibi boyayarak renklendirirler. Daha sonra boyanan çakıl taşları değişik figürler oluşturacak şekilde yan yana konarak sergilenir ve çocuklarla beraber fotoğraf çekilerek etkinlik sonlandırılır.

Çocuğa, Yapılan çalışma hoşuna gitti mi?¸ Çakıl taşlarını boyarken neler hissettin? Daha çok hangi renkleri kullandın? Senin için yeteri kadar çakıl taşı var mıydı arkadaşının çakıl taşlarını hangi renge boyadığını fark ettin mi gibi sorular sorulabilir.

EBEVEYN PAYLAŞIMI

Ebeveyne de çakıl taşları boya ve fırça verilerek çalışmaya dahil edilir.

DEĞERLENDİRME

Çocuk;

Ebeveyn,

Gönüllü Uygulamacı

ÖZEL DURUMLAR

Eğer çocuk, yatağından kalmıyorsa; Etkinlik yatağında (yemek masası ayarlanarak) gerçekleştirilebilir. (Ebeveyn ve uygulamacı yardımı ile)

Eğer çocuk, çok küçük yaşta ise, Ebeveyn ve uygulamacı yardımı ile (elinden tutarak) etkinlik gerçekleştirilir ve daha sonra boyanan çakıl bir pet şişenin içine doldurularak ses çıkarıcı bir ritim aleti yapılabilir.

Eğer çocuğun etkinliğe katılmasını engelleyici sağlık sebepleri varsa, Uygulamacı çocuğa kuru boya ve resim kağıdı vererek çocuk ile beraber resim yapabilir.

UZMAN NOTU

Gülbahar Koç: Etkinliğin uygulamasında öncelikle çocukların bütün çakıl taşlarını görüp incelemelerini sağlamak etkinliğe dikkatin çekilmesi açısından faydalı olacaktır. Boyama sırasında özellikle koyu renkli çakıl taşlarını boyarken daha yoğun boya kullanılması renklerin canlı olmasını sağlayacak ve daha çok ilgi çekecektir.

Hazırlayan: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Uzmanı Gülbahar Koç

Yaratıcı Okuma Atölyesi

YARATICI OKUMA ATÖLYESİ EĞİTİM PROGRAMI

KAZANIM

• Okumaya karşı ilgi ve heyecan oluşturur.
• Bir amaç doğrultusunda kendisine okunan/anlatılan öyküyü dinler.
• Öyküye dikkatini verir.
• Aktif dinlemeye iştirak eder.
• Metinde neler olacağıyla ilgili basit tahminler yapar, tahminlerini doğrular ve gözden geçirir (örneğin; metinde sunulan önceki bilgi ve fikirleri, çizimleri, giriş cümlelerini, anahtar kelimeleri ve önceden ima edilen ipuçlarını kullanır).
• Öyküleri (olayları, karakterleri, çelişkileri, temaları) kişisel deneyimleri ile ilişkilendirir.
• Yaratıcı yollarla öyküyü yeniden ifade eder.

MERAK UYANDIRMA

Aşağıdaki çalışmalar her kitap için yapılabilir.

• Kitabın kapağı hakkında konuşma
• Kitabın ismi hakkında konuşma
• Kitabın içinden bir görsel seçip buna bakarak kitabın konusu ile ilgili tahminde bulunma
• Kitapla ilgili anahtar sözcükler verip bunlardan yola çıkarak kitabın konusu ile ilgili tahminde bulunma

OYNUYORUM İYİLEŞİYORUM

Aşağıdaki adımlar merak uyandırma aşamasından sonraki aşamada seçilen her kitap için uygulanabilir.

• Kitabı etkileşimli/aktif/canlandırmalı okuma
• Sesletim, tonlama ve vurgu kurallarına uygun okuma
• Kitabı okuduktan sonra kitapla ilgili sanat etkinlikleri yapma

ETKİLEŞİMLİ / AKTİF / CANLANDIRMALI OKUMA NEDİR?

Beden dilinin, sesin, mimiklerin, aksesuarların ve kitapla ilgili nesnelerin okuma sürecinde metnin uygun yerlerinde kullanılmasıdır.

Beden dili: Kitapta geçen eylemlerin (örneğin koşma, ayağa kalkma, yemek yeme, uyuma vb. ) okuma sırasında basit hareketlerle, canlandırmalarla ya da mimiklerle desteklenerek okunması.

Ses: Karakterlere ve kurguya uygun seslendirme yapılarak okunması, diyaloglardaki/metindeki duygulara uygun ses tonuyla okunması.

Aksesuar ve gerçek nesneler: Öyküye uygun materyallerin öykünün gerekli yerlerinde gösterilerek okunması.

Karakterlere ve kurguya uygun seslendirme yapılarak okunması, diyaloglardaki/metindeki duygulara uygun ses tonuyla okunması.

ETKİLİ OKUMA NEDİR?

Kontrol Listesi

• Ses tonunu çocukların rahatça duyabileceği biçimde ayarlayabiliyor mu?
• Metni konuşma sesiyle ve hızıyla okuyabiliyor mu?
• Okurken sözcükleri doğru ve anlaşılır bir biçimde söyleyebiliyor mu?
• Sözcüklerin vurgulamalarını yapabiliyor mu?
• Okurken nefesini cümlelere göre ayarlayabiliyor mu?
• Noktalama işaretlerine uygun duraklamalar yapabiliyor mu?
• Metinde geçen kişilerin konuşmalarını canlandırarak okuyabiliyor mu?
• Diyaloglardaki tonlamayı metnin içeriğine uygun olarak yapılabiliyor mu?
• Cümleleri ve paragrafları birbirine bağlarken akıcı bir geçiş yapabiliyor mu?
• Okunması biten sayfayı okuma hızını kesmeyecek bir biçimde çevirebiliyor mu?
• Çocuklarla göz teması kuruyor mu?
• Duruşuna ve beden diline dikkat ediyor mu?
• Okurken dikkatini toplayabiliyor mu?
• Çocukların tepkilerine göre okuma şeklini ayarlayabiliyor mu?
• Gerçek nesne kullanıyorsa bunu okuma sürecine zarar vermeden yerinde ve zamanında yapabiliyor mu?
• Okurken kendisi de eğleniyor mu?

Kitabı okuduktan sonra:

Kitapla ilgili sanat etkinlikleri yapma nedir?

• Kitabın bir bölümünü resimleme
• Kitaba yeni kapak tasarımı yapma
• Karakteri kolaj, plastik hamur vb. çalışması ile görselleme
• Kitap ayracı yapma
• Kitapla ilgili düşüncelerini anlatan resim, kolaj vb. yapma
• Boyama kağıdındaki ilgili görseli boyama çalışması

DEĞERLENDİRME

Gönüllü Uygulamacı

• Çocukların öyküye ilgisi nasıldı?
• Siz okurken öyküye odaklanabildiler mi?
• Sizi heyecanla, ilgiyle dinlediler mi?
• Çalışmanın her aşamasını (merak uyandırma, okuma ve okuma sonrası) etkili ya da planlandığı biçimde gerçekleştirebildiniz mi? Neden?
• Bir sonraki benzer bir okuma çalışması için önerileriniz var mı? Neler eklenebilir ya da çıkartılabilir?

Çocuk

• Öyküyü beğendin mi?
• Sana her gün öykü okunsun ister misin?
• Sen de benim gibi canlandırarak okumayı denemek ister misin?
   * (çocuk okumayı bilmiyorsa:   “sana okuduğum öyküyü  resimlerine bakıp benim sana  okuduğum gibi canlandırarak  anlatmayı denemek ister  misin?”.. Burada sadece “evet”    ya da “hayır” yanıtı alarak ne  düşündüğünü öğrenmeye çalışıyoruz, anlatmasına gerek yok.)

Ebeveyn

• Siz de çocuğunuza bir öyküyü benzer şekilde okuyabilir misiniz?
• Kitabı okuduktan sonra çocuğunuzla birlikte kitapla ilgili resim ya da boyama çalışması vb. yapabilir misiniz?
• Sizce çocuğunuz ona kitap okunmasını seviyor mu? Kitaplara karşı tavrı ve ilgisi nasıl?
• Bir sonraki benzer bir okuma çalışması için bize önerileriniz var mı? Kitaplarla ilgili nler yapabiliriz?

MATERYALLER

• Kitaplar
• Sanat çalışması: Boya kalemleri, renkli kağıtlar, yapraklar, taşlar, kitapla ilgili gerçek nesneler
• Boyama kağıtları

UZMAN NOTU

• Her çalışma öncesinde öyküyü okuyarak metin hakkında önceden bilgi sahibi olmak, kurgusuna ve sesletim özelliklerine hazırlıklı olmak (metnin gerekli yerlerine durak/nefes işaretleri koymak, kısa notlar almak vb.)
• Materyallerin ve malzeme çantasının her etkinlik öncesinde kontrol edilmesi ve eksik malzeme varsa tamamlanması.
 
AKTİF OKUMA SÜRECİYLE İLGİLİ GENEL KAZANIMLAR

• Okumaya karşı ilgi ve heyecan oluşturur.
• Bir amaç doğrultusunda kendisine okunan/anlatılan öyküyü dinler.
• Öyküye dikkatini verir.
• Aktif dinlemeye iştirak eder.
• Metinde neler olacağıyla ilgili basit tahminler yapar, tahminlerini doğrular ve gözden geçirir (örneğin; metinde sunulan önceki bilgi ve fikirleri, çizimleri, giriş cümlelerini, anahtar kelimeleri ve önceden ima edilen ipuçlarını kullanır).
• Öyküleri (olayları, karakterleri, çelişkileri, temaları) kişisel deneyimleri ile ilişkilendirir.
• Yaratıcı yollarla öyküyü yeniden ifade eder.

Birinci Kitap "Aç Tırtıl" okuma ve boyama etkinlikleri için tıklayınız.

İkinci Kitap "Koyun Russel ve Kayıp Hazine" okuma ve boyama etkinlikleri için tıklayınız.

Hazırlayan: Dr. Nilay Yılmaz

Oyun Atölyesi

OYUN ATÖLYESİ EĞİTİM PROGRAMI

HER ÇALIŞMAYI “bugün benimle oynadığınız için teşekkür ederim” sözüyle bitirin ve SONRA KENDİNİZE SORUN:

•Bugün iyi yaptığım şey ne oldu?

•Neyi yaparken zorlandım? Bir dahaki uygulamada neyi değiştirmek isterim?

•Yönergelerim açık ve net miydi?

•Etkinlik sırasında ben de eğlendim mi?

ÖRNEK UYGULAMA

AMAÇ: Arkadaşlarını tanır, kendini tanıtır, isimleri öğrenir, hayalgücünü kullanır,

MALZEMELER: Küçük Yumuşak Top, Müzik Çalar, Hareketli Müzik, Kağıt Kalem, Farklı Boyutlarda Ve Renklerde Çift Şeritler, Anket Formları

MERAK UYANDIRMA

Herkese farklı boyutlarda renkli şeritler dağıtalım. Aynı renk ve boyutta şerittekiler bir araya gelsinler.

OYNUYORUM İYİLEŞİYORUM

KAĞIT ŞERİTLER İKİLİ EŞ KONUŞ PAYLAŞ (5 dakika)

En sevdiği yemek, futbol takımı, hayvan vb soruları birbirlerine sorsunlar ve yanıtları hatırlamaya çalışalım. Bütün gruba arkadaşımızı tanıtalım. Örn: “Benim eşim SEMA, en sevdiği hayvan hipopotam vb..)

İSİM ALKIŞ (3 dakika)

İsmimizi alkışla söyleyelim. Her hece bir alkış olsun. Örn: SE(alkış)MA(alkış)

İSİM HAREKET (5 dakika)

İsmimizi söylerken bedenimizle hareket yapalım. Örn: SEeeeee (ayaklarımızı yere vuruyorum) MA(kollarımı yukarı kaldırıyorum)

SEN (5 dakika)

Parmağımızla birini gösterelim, ve SEN diyelim, gösterilen kişi adını söylesin başkasına Sen desin…işaret edilen bir kez daha gösterilemez, sondan başa yine oynayalım.. SEN sözcüğünü farklı tonlamaları/seslendirmeleri konusunda teşvik edelim.

ŞERİT ÇİÇEK – DÜŞLEM – ÖYKÜ – CANLANDIRMA (15 dakika)

Şeritlerimizi birleştirerek bir çember yapalım. Ve bir çiçek olduğumuzu hayal edelim. İsterseniz geride sözsüz yumuşak bir müzik olabilir. Çiçek nerede? Nasıl bir rengi var? Büyüklüğü nasıl vb sorularla hayal edelim. Daha sonra grupla hayal ettiğimiz çiçeği paylaşalım. “Benim çiçeğim bir tarladaydı. Rengim kırmızıydı, ben bir gelincik çiçeğiydim…” Anlatılanlardan birini seçin ve bu çiçek konuşsaydı ne derdi, bir günü nasıl geçiyor olabilir vb sorularla öykü oluşturmaya adım atalım. Söylenenleri canlandıralım.

DEĞERLENDİRME

Hayal ettikleri çiçeğin resmini çizmelerini isteyebiliriz.(7 dakika)

AİLE ETKİNLİĞİ

Gelecek hafta paylaşmak üzere “BENİM” anketimizi aileleriyle doldurmalarını isteyelim.

Ailelerine öneri olarak iletelim. Formu doldurması konusunda teşvik edin. Aynı sorulara siz olsaydınız ne yanıt verirdiniz paylaşın.

"BENİM…..

Adım.... Soyadım....

En sevdiğim arkadaşım... En sevdiğim renk....

En sevdiğim hayvan... En sevdiğim şarkıcı...

En sevdiğim şarkı... En sevdiğim ders...

En sevdiğim oyun... En sevdiğim yemek...

En sevdiğim spor... Tuttuğum takım...

Büyüyünce olacağım...

Kendinle ilgili eklemek istediğin..."

Hazırlayan: Yaratıcı Drama Eğitmeni Sema Alevcan

Ritim Atölyesi

RİTİM ATÖLYESİ EĞİTİM PROGRAMI

ÖRNEK UYGULAMA: TANIŞMA - BEDEN PERKÜSYON

KAZANIMLAR

BİLİŞSEL GELİŞİM:

Beden Perküsyonunu tanır.

Beden Perküsyonunun işlevini açıklar.

PSİKO MOTOR GELİŞİM:

Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Kendisine gösterilen beden perküsyonu hareketlerini tekrar eder.

DİL GELİŞİMİ:

Sesleri ayırt eder.

Sesini ritme uygun şekilde kullanır.

MERAK UYANDIRMA

Beden Perküsyonu videoları izletilerek. Beden Perküsyonunun insan vücudu üzerindeki etkisi ve faydaları konuşulur, tartışılır.

OYNUYORUM İYİLEŞİYORUM

Isınma Oyunu (10dk.)

Çember olunur. (Ayakta veya oturur konumda olabilir.) Her katılımcı kendisine bir hareket belirler. Önce belirlediği hareketi yapar, ardından ismini söyler. Ardından yanındaki katılımcı, kendisinden bir önceki katılımcının hareketini yaptıktan sonra kendi hareketini yapar ve ismini söyler. Çemberin sonundaki katılımcı, kendinden önceki tüm katılımcıların hareketini yapar ve kendi hareketini yapması ve ismini söyler.

Beden Perküsyonu (10dk.)

Beden Perküsyonu hakkında konuşulur. Tarihçesi ile ilgili bilgi verilir. El çırpma, parmak şıklatma, göğse ve bacaklara vurma gibi temel hareketler gösterilir. Vucüttan ses alma ve tanıma çalışmaları yapılır.

Beden Perküsyonu Kanon Çalışması (15dk.)

El çırpma-Sağ Göğüs-Sol Göğüs-Sağ Bacak-Sol Bacak-Sağ Baldır-Sol Baldır-Sağ Ayak-Sol Ayak

Yukarıda yazılı olan ‘‘Temel Hareket’’ katılımcı sayısına göre farklı zamanlarda başlanarak Kanon çalışması yapılır.

Beden Ve Ses (15dk.)

Ritmik el çırpma eşliğinde ses çalışması yapılır. Katılımcının kendisine söylenen sesleri tekrar etmesi istenir. Önce bireysel, ardından toplu halde çalım ve duyum çalışması yapılır.

EBEVEYN PAYLAŞIMI

Beden Perküsyonu etkinliğinde bedenin farklı noktalarına temas halinde olunacağından, üzerinde serum bulunan katılımcıların hassasiyeti ve kontrolü hususunda aileler uyarılmalıdır.

DEĞERLENDİRME

Çocuk;

Ebeveyn,

Gönüllü Uygulamacı

ÖZEL DURUMLAR

Eğer katılımcı yatağından kalmıyorsa veya çok küçük yaşta ise, ebeveyn ve uygulamacı yardımı ile (elinden tutarak) etkinlik gerçekleştirilir.

Eğer katılımcının etkinliğe katılmasını engelleyici sağlık sebepleri varsa, uygulamacı katılımcıyı oturduğu yerden etkinliğe dahil edebilir.

Faaliyetler

SOSDES EĞİTİM ÇALIŞTAYI

2016-04-19

Çocuklar iyi olsun diye hastanede tedavisi devam eden çocuklarla bir araya gelerek harika çalışmalar yürüttüğümüz SOSDES Projemiz iki yıldır düzenli olarak devam ediyor. Edindiğimiz deneyim ve bilgilerin paylaşımı, gönüllülerin çalışmalara en efektif şekilde dahil olabilmeleri amacıyla SOSDES Eğitim Programı hazırlama kararı aldık. Bu amaçla bugün dernek merkezimizde düzenlediğimiz çalıştayla gönüllü uzmanlarımızla buluştuk. Çocuk Psikiyatristi Uzm. Dr. Umut Kaytanlı, Uzm. Psikolog Funda Tekelioğlu ve Melek Okur danışmanlığında, Okuma Atölyesi'nde Sevgili Nilay Yılmaz, Ritim Atölyesi'nde Uğur Ersözlü, Oyun Atölyesi'nde Sema Alevcan, Sanat Atölyesi'nde Gülbahar Koç ve diğer gönüllü arkadaşlarımızın desteği ile tüm ekibimizle çalıştık.

Eğitim Programımızın tamamlanması ile Üniversitelerle çalışmaya başlayacağız. Gönüllülerin katılımı ile Ekim ayı içerisinde Ritim, Yaratıcı Okuma, Oyun ve Sanat Atölyelerimiz olacaktır.

SOSDES Programı Temel Eğitici Eğitimi ve Atölyeler

2002-12-20

Ayna eğitim ve Psikolojik Danışma Merkezinde düzenlediğimiz eğitimde SOSDES Temel Eğitimi verildi ve

1. Psiko- Sosyal Destek Programı Temel Eğitici Eğitimi ve Atölye Eğitimlerimiz
2. Sanat Atölyesi
3. Oyun Atölyesi
4. Yaratıcı Okuma Atölyesi

düzenlendi. Eğitime 92 kişi katıldı...

SOSDES - Ald Automotive Gönüllüleri

2015-02-27

Ald Automotive gönüllüleri ile maske boyama etkinliğimiz sonrası fotoğraf çektirdik.

SOSDES - Göztepe Eğitim ve Araştırma Hastanesi

2012-12-20

Bazı günler, Dünya'da yaşanan tüm kötülüklere rağmen günü güzelleştirmek bizlerin elindedir... Hele ki çocukların gününü güzelleştirmekse amaç, minik bir dokunuş veya tatlı bir gülümseme bile yeterli olabiliyor. Çünkü onların minicik ama aslında kocamaaan yürekleri o kadar güzel ki; yanlarında olan, gülümseyen, gülümseten insanların varlığı onlar için günün güzel geçmesi ve mutluluk demek!

Bugün birbirinden değerli gönüllülerimiz Göztepe Eğitim ve Araştırma Hastanesi Onkoloji Servisi ve Dahiliye Servisi'ndeki çocuklarla birlikteydi. Dahiliye Servisi'nde Yaratıcı Okuma Etkinliği yapıldı, jonglör gönüllümüz Onkoloji Servisi'ndeki çocuklarla birlikteydi. Kısacası bugün çocuklar ve bizler için çok güzel geçti.

Boğaziçi Üniversitesi SOS-DES Eğitimi

2018-12-08

Boğaziçi Üniversitesi Gönüllüleri ile SOS-DES eğitimi düzenledik.

ADANA SOS-DES EĞİTİMİ

2015-03-21

Adana Hayata Renk Ver Ekibi ile bir ay önce Nilay Yılmaz'ın Yaratıcı Okuma Atölyesi sonrası SOSDES Eğitimlerine başlamıştı. Hem büyüyen ekiple tanışmak hem de eğitimler için Adana'yı ziyaret ettik. Final Okullarının ev sahipliği ve kırtasiye desteği ile Melek Okur İleri SOSDES Eğitimi ve Sema Alevcan Oyun Atölyesini yürüttü. Sevgili Melih Değirmenci'nin balon eğitimi ile bizimle birlikte oldu.
Semra Kizir SOSDES Hastane liderliği aşamalarından bahsetti.
Sanat Atölyemizi gerçekleştirdik..
Bu ekibi oluşturan sevgili Belgin Sarı Atasever ve Haluk Üçel'e çocuklar iyi olsun diye başladıkları bu çalışma için teşekkür ederiz..
Ayrıca muhteşem karşılama ve misafirperverlikleri ile gönüllülüğün nasıl olduğunu anlattılar bize!!

Belgeler

Hastanede SOSDES

Bakım Verene Bakım Vermek

Hastanede Dikkat Edilmesi Gereken Hijyen ve Fizik Kuralları

Hastanede Uzun Süreli Tedavi Gören Çocuklarla Doğru İletişim Kurabilme